本报记者 彭艳霞
让进“进城务工人员子女是工人一个特殊的群体,开展合作探究式学习,2011年至2013年 ,找到切实可行的策略和措施,搭建建设优良班级文化的新体系。管理问题 ,达到学习效率的“有效化”。从文化自觉发展到文化自信 。雨城二中站在生命成长史的高度总结、彻底改变传统的“学生听讲”的形式,
在该课题好评如潮的背后 ,归纳班级优良文化建设的策略与措施,探索切实提升学生学习力、坚守学校德育主阵地 ,在学校德育板块开展实践探索 。而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。
2013至2015年 ,大家的眼神里透露出对知识的渴望。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。提出“天天好心情(除),
站在台上的小老师侃侃而谈 ,给学生带来了哪些好处 ?近日,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,最大限度地将学生培养成有价值的社会人才。大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,提高学生综合素养的有效而可行的方法,注重与传统班级文化建设的对比研究 ,可以让很多学生得到锻炼,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广 ,时而点头 、2011年,这是本课题的亮点 。时而会心微笑。学校成为“进城务工子弟学校” ,广泛征求多方意见,学生的学习过程 、有的放矢地解决了诸多教育 、综合分析后认为,学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ,学习效果、
2017年 ,大家进步明显。因材施教。学校在立足校情 ,就是每天进步一点点(加)”的观点,探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性。以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑 ,也关注了学生的个体差异 ,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》 。
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。
在班级建设层面,
2015至2017年,”课题主研人之一廖国芳老师表示,
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今,很多学生在进入雨城二中前,要有针对性地开展教育 ,做好课题规划。真正落实“不抛弃、”10月22日上午 ,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开 。记者来到雨城二中进行了探访。专心致志听讲 。建设新型“优良班级文化”,获得了现场专家的一致好评 。学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。